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Portada - Comentarios - Profesores, más preocupados por su sueldo que por la enseñanza
21/09/2011 - Jorge Valín
Profesores, más preocupados por su sueldo que por la enseñanza
Una de las grandes falacias que usan los lobbies para mantener sus privilegios es apelar al miedo y al “bien común”. Nadie dice: “si eliminan mi puesto de trabajo, la empresa irá mejor”, o “si privatizamos el sector donde trabajo, éste será más competitivo, económico y ofrecerá más opciones al consumidor y ciudadano”. Claro, algo así iría contra el propio “privilegiado”. Los lobbies mantienen sus privilegios con un estado de amenaza constante. Le dicen al Gobierno: “si me elimináis mi estatus, haré manifestaciones y diré lo malo que eres en la tele”. Dicen a la gente: “si permitís que el Gobierno toque mis privilegios, os quedaréis sin servicio”, o “éste degenerará”.
Esto es lo que ha ocurrido este martes en Madrid con la manifestacióndelosprofesores. Este tipo de amenazas están tan trilladas ya que difícilmente se las cree alguien ya. Seamos serios, ¿es que puede ir peor la educación en España? Los profesores hacen el horario que les da la gana y no se adaptan para nada a las necesidades de los padres. Sus enseñanzas se basan en los libros que el Estado considera “aptos”, adoctrinando a los niños, adolescentes y jóvenes en el pensamiento único. Los colegios y universidades públicos son fábricas con el único propósito de crear borregos. Votantes en masa.
Recientemente un padre me dijo que la maestra de su hijo había dicho a la clase que los reyes magos no existen, que son los padres. Toda la clase lloró y la profesora se justificó afirmando que ya tenían edad para saber esas cosas. ¡No tanta si todos lloraron! Y es que, ¿es función de un profesor decir esas cosas? Se ve que en la escuela pública, sí.
En realidad, todo lo que dicen los “profesores públicos” es falso. Viendo los estragos que causan en las mentes de los pequeños y los resultados que está dando la enseñanza de cualquier ciclo en este país (hasta Grecia está por delante nuestro en el Informe PISA), solo podemos concluir que la educación pública ha de ser abolida de forma urgente. Las principales razones:
- La educación pública solo crea una casta de privilegiados, los profesores, que siempre lucharán primero por sus intereses corporativistas (sus privilegios) que por los valores ligados a su trabajo al no depender del favor de los padres. No es el ciudadano quien ha de elegir, ni el Estado, sino la unidad familiar, tenga la forma que tenga ésta.
- La educación es soberanía individual, de los padres, no del Gobierno ni ningún profesor. Un mecánico nos ha de arreglar el coche, pero no tiene derecho a manipularlo como le venga en gana en pos de “una sociedad mejor, más justa, más igualitaria…”. Un profesor es un técnico y ha de estar a las órdenes de los padres y tutores. Punto.
- La educación pública es un monopolio que no deja avanzar la diversidad. Solo hay las materias que el Estado dicta. Abolir la educación pública no solo significa que se privatice el sector, sino apartar al Gobierno del todo y para siempre de la enseñanza. Ésta la eligen los padres, no burócratas.
- La educación pública nace del latrocinio y del crimen. Desde que nacemos hasta que morimos estamos pagando la educación de otra persona sin ni siquiera conocerla. Es la máxima irresponsabilidad de esta sociedad. Cada persona ha de pagar por aquellos servicios que consume. De no ser así, la complacencia, dejadez y empeoramiento de la enseñanza irá en crecimiento. España lo ha visto muy bien.
- La enseñanza no puede estar a merced de los políticos. Cada vez que cambia el Gobierno, nos encontramos con un modelo educativo diferente basado en los valores del Estado que ningunea a los padres. El Estado no crea buenos ciudadanos, el ciudadano crea buenos ciudadanos.
- La enseñanza puede ser un sector lucrativo que cree puestos de trabajo y riqueza. Todo lo que regula el Estado queda inerme y devastado. Las escuelas no son un negocio debido al efecto expulsión (crowding out). No puede haber competencia, ni diversidad de precios. En un sistema donde el Estado domina la producción en monopolio, toda alternativa siempre será carísima.
- La educación pública no es gratis. Es cara e ineficiente. Si la enseñanza fuese “gratis” significaría que los recursos son ilimitados y los profesores no tendrían que cobrar por ello, o que, al no valorarla nadie, se “regalaría”. No es así, todos los padres quieren una buena educación para sus hijos. Buena educación que el Estado, hasta ahora, no ha podido dar.
- La educación obligatoria no garantiza un futuro mejor. En este país tenemos educación obligatoria hasta los 16 años y una de las tasas más altas de desempleo juvenil del mundo. Sí, más que en Palestina, Marruecos, Egipto o Túnez. El “pleno empleo” lo da el nivel de desempeño, capacidad de autoformación y ambición, no pasarse media vida estudiando tonterías desvinculadas del mundo real que nunca usaremos.
- La educación pública no ha hecho que los pobres dejen de serlo por sus profesores. Quien no quiere estudiar no lo va a hacer aunque lo metan siete horas en un aula. Una escuela no es un correccional. La sociedad ha de crear incentivos para que los jóvenes vean útil estudiar. Otro gran fracaso del Estado al tomar esta responsabilidad bajo su mandato. ¿Para qué estudiar si luego pasamos de curso, no encontraremos trabajo o podemos vivir de ayudas?
- En estas épocas de crisis, Cáritas ha dado de comer a más de un millón de personas. La iniciativa y empuje privado es millones de veces más fuerte que las burdas promesas y leyes del Estado. Si apartamos para siempre a los políticos de la enseñanza, cientos y miles de organizaciones, mecenas y empresas que promocionen el talento pagarán los estudios de niños, adolescentes y jóvenes.
- Los profesores no son un fin, sino una herramienta. El actual sistema estatal de educación protege al lobby de los maestros para recaudar votos. Los niños y padres son instrumentos que sufren cada día los desvaríos de este colectivo. El profesor es un técnico. Trabaja por un sueldo, como todos hacemos; y ha de depender de los padres, de sus clientes. Si depende del Estado, la sociedad está desamparada.
La educación pública es muy conveniente para los funcionarios que la ejercen, los profesores con amplios privilegios sociales y dinerarios; pero nada tiene que ver con el bienestar y nivel de excelencia que buscan los padres. Sospeche del “profesor público”, no quiere ningún bien para su hijo ni para usted, solo pretende vivir de usted disfrazando sus privilegios de “bien común”.
Opinión de los lectores
Juan P.
En respuesta a algunas de tus preguntas:
1. Por supuesto, la educación en España puede ir peor de lo que va y, con seguridad, lo hará, si continuamos por esta vía de desprestigio y eliminación de recursos.
2. Jamás he podido hacerme mi horario, no es competencia del profesorado, sino de la dirección del centro, y, por supuesto, no se adapta al horario de los padres, como tampoco lo hace el horario de los médicos, los notarios, los banqueros, o los mecánicos, por poner algún ejemplo. Aunque te aseguro que muchos profesores flexibilizan su horario para poder hablar con los padres que lo desean.
3. Los libros que utilizamos son los que autorizan los responsables educativos de la administración, claro. ¿No crees que adoctrinaríamos más si cada profesor eligiera el que más le interesara, de acuerdo con su particular manera de pensar?
4. La anécdota de los reyes magos me parece tan profunda, de un interés tan extraordinario, y tan contundente para explicar los peligros de la escuela pública, que me siento incapaz de rebatirla.
En fin, por lo que veo, no has sido usuario de la escuela pública, tal vez por eso sientes un rechazo tan extraordinario hacia ella y manifiestas un desconocimiento tan profundo sobre la misma.
Respeto tus opiniones, pero en absoluto puedo compartirlas. Si la educación pública adoctrina, fíjate qué ocurrirá en un colegio privado en el que lo que se impone es la linea dogmática y programática del propietario.
Si aceptáramos el modelo que planteas: "que se eduque quien pueda pagárselo", posiblemente tendríamos el país con más analfabetos del mundo. La educación es un derecho, no un privilegio.
Para que la escuela pública alcance ese nivel de excelencia que reclaman los padres, según tus propias palabras, hace falta invertir en ella, no gastar como piensan algunos.
Parece claro que si el Estado no garantizara ciertos derechos, ésa libertad que reivindicas para ti sería imposible que muchos ciudadanos la ejercieran porque, por ejemplo, jamás podrían acceder a una educación de calidad, en igualdad de condiciones que otras personas más favorecidas socialmente.
Perdona la extensión, y gracias por la lectura.
1. Por supuesto, la educación en España puede ir peor de lo que va y, con seguridad, lo hará, si continuamos por esta vía de desprestigio y eliminación de recursos.
2. Jamás he podido hacerme mi horario, no es competencia del profesorado, sino de la dirección del centro, y, por supuesto, no se adapta al horario de los padres, como tampoco lo hace el horario de los médicos, los notarios, los banqueros, o los mecánicos, por poner algún ejemplo. Aunque te aseguro que muchos profesores flexibilizan su horario para poder hablar con los padres que lo desean.
3. Los libros que utilizamos son los que autorizan los responsables educativos de la administración, claro. ¿No crees que adoctrinaríamos más si cada profesor eligiera el que más le interesara, de acuerdo con su particular manera de pensar?
4. La anécdota de los reyes magos me parece tan profunda, de un interés tan extraordinario, y tan contundente para explicar los peligros de la escuela pública, que me siento incapaz de rebatirla.
En fin, por lo que veo, no has sido usuario de la escuela pública, tal vez por eso sientes un rechazo tan extraordinario hacia ella y manifiestas un desconocimiento tan profundo sobre la misma.
Respeto tus opiniones, pero en absoluto puedo compartirlas. Si la educación pública adoctrina, fíjate qué ocurrirá en un colegio privado en el que lo que se impone es la linea dogmática y programática del propietario.
Si aceptáramos el modelo que planteas: "que se eduque quien pueda pagárselo", posiblemente tendríamos el país con más analfabetos del mundo. La educación es un derecho, no un privilegio.
Para que la escuela pública alcance ese nivel de excelencia que reclaman los padres, según tus propias palabras, hace falta invertir en ella, no gastar como piensan algunos.
Parece claro que si el Estado no garantizara ciertos derechos, ésa libertad que reivindicas para ti sería imposible que muchos ciudadanos la ejercieran porque, por ejemplo, jamás podrían acceder a una educación de calidad, en igualdad de condiciones que otras personas más favorecidas socialmente.
Perdona la extensión, y gracias por la lectura.
Mónica Luna
Estimado Jorge, soy profesora de la enseñanza pública, lo cual no me hace achicarme a la hora de afirmar que estoy de acuerdo en una buena –buenísima- parte de tus afirmaciones. Pero en otra, desde luego no: sobre todo en la que hace referencia a mi praxis individual. Así, como profesora, siempre he procurado dejar claro a los padres que estoy a su servicio, y no al de una administración cuya más diáfana intención es adoctrinar a sus hijos en el consenso socialdemócrata y, por tanto, en el estatismo. Lo creas o no, entre nosotros hay rebeldes que renegamos de semejante objetivo; y, nuestro precio nos cuesta, te lo aseguro. ¿Sabes que si, por cherencia te niegas a seguir ciertos guiones –en nada relacionados con el conocimiento de tu materia-, sino con la retahía estatisto-logsiana no hay forma de ser funcionaria? Pero, pese a todo, algunos no nos doblegamos. Por principios, nos negamos a pertenecer a ciertos lobbies. Acaso, en nuestro fuero interno, lata la esperanza deque algún día ha de llegar “el cambio” (¿recuerdas?: ese artículo tuyo me convirtió en cuasi ancap). Mientras tanto, algo habremos sembrado. Con esa esperanza escribo.
Ahora bien, una clase de Educación Secundaria no puede ser una guardería. Y si algún padre quiere eso, estoy muy de acuerdo en que lo pague aparte.
Sé que estoy un poco espesa hoy: viaja cien kilómetros, intenta desasnar luego a cincuenta cafres que desconocen –porque nadie se lo enseñó en casa- qué es la educación elemental y luego me lo cuentas. ¿Tú crees de veras que eso es un privilegio?Con un sueldo medianito... después de haber obtenido dos licenciaturas. Desde luego, no me importa dar más horas… pero de clases verdaderas, de instrucción, de impartición del conocimiento, no de guardería. Y si los logsianos (padres y profesores) quieren otra cosa que yo, adelante. Que hagan lo que quieran. Sin contar conmigo, desde luego. Por eso –y creo que a esa transaccional podemos llegar- abolición de todas las leyes de educación e implantación del cheque escolar. Que los políticos y los burócratas saquen las manos del futuro de nuesto capital humano. Donde hoy reina la planificación central, extiéndase la libertad.
Con todo afecto y admiración.
Ahora bien, una clase de Educación Secundaria no puede ser una guardería. Y si algún padre quiere eso, estoy muy de acuerdo en que lo pague aparte.
Sé que estoy un poco espesa hoy: viaja cien kilómetros, intenta desasnar luego a cincuenta cafres que desconocen –porque nadie se lo enseñó en casa- qué es la educación elemental y luego me lo cuentas. ¿Tú crees de veras que eso es un privilegio?Con un sueldo medianito... después de haber obtenido dos licenciaturas. Desde luego, no me importa dar más horas… pero de clases verdaderas, de instrucción, de impartición del conocimiento, no de guardería. Y si los logsianos (padres y profesores) quieren otra cosa que yo, adelante. Que hagan lo que quieran. Sin contar conmigo, desde luego. Por eso –y creo que a esa transaccional podemos llegar- abolición de todas las leyes de educación e implantación del cheque escolar. Que los políticos y los burócratas saquen las manos del futuro de nuesto capital humano. Donde hoy reina la planificación central, extiéndase la libertad.
Con todo afecto y admiración.
Mónica Luna
Por cierto, Jorge, estos perroflautas de las manifas ni siquiera se preocupan por su sueldo, lo cual –hasta cierto punto- sería legítimo. Sólo se preocupan por desgastar a Espe y poner los cimientos para la futura oposición al PP. La educación nunca les ha importado unas narices. De hecho, ¿tú has visto que se manifestaran alguna vez ante su deterioro creciente según avanzaba la Logse? Todo orquestado por unos sindicatos de ignorantes y más falsos que Judas. Empecemos por el principio: ni un euro del contribuyente para los sindicatos. Especialmente en Educación.
michel
Hola.
La solucion no es privatizar la educacion.
Finlandia esta siempre entre los 3 mejores sistemas educativos de la OCDE y en Finlandia la educacion es publica y gratutita en un 98 % y a que se debe ese exito?Adjunto un video muy bueno sobre la educacion finesa.
http://blogs.canalsur.es/losreporteros/2010/01/08/programa-del-sabado-9-de-enero-de-2010/
Resalto alguna diferencia notable:
-Los profesores estan mejor formados en Finlandia.Trabajan mas horas y ganan menos dinero
-La mentalidad de padres y alumnos es distinta en ambos paises.En finlandia se prioriza en la educacion.Aqui hay padres que pasan olimpicamnete de la educacion de sus hijos.
_Hay muchisima menos inmigracion alli que aqui
Ver el video.merece la pena.
La solucion no es privatizar la educacion.
Finlandia esta siempre entre los 3 mejores sistemas educativos de la OCDE y en Finlandia la educacion es publica y gratutita en un 98 % y a que se debe ese exito?Adjunto un video muy bueno sobre la educacion finesa.
http://blogs.canalsur.es/losreporteros/2010/01/08/programa-del-sabado-9-de-enero-de-2010/
Resalto alguna diferencia notable:
-Los profesores estan mejor formados en Finlandia.Trabajan mas horas y ganan menos dinero
-La mentalidad de padres y alumnos es distinta en ambos paises.En finlandia se prioriza en la educacion.Aqui hay padres que pasan olimpicamnete de la educacion de sus hijos.
_Hay muchisima menos inmigracion alli que aqui
Ver el video.merece la pena.
Juan Santoro
Estamos hablando, no se olvide, de una casta que tiene la friolera de ¡¡TRES MESES DE VACACIONES ANUALES!!.
Con esto está todo dicho...
Es un
Con esto está todo dicho...
Es un
Bastiat
Juan P. Si, la educación pública es susceptible de empeorar. Mientras los profesores se preocupan más de los privilegios que tienen en vez de premiar el esfuerzo de los que estudian favoreciendo el que los chicos conflictivos pasen de curso para quitarse un problema de encima.... la educación pública irá de mal en peor.
Privilegios:
1.- Permanencia en el centro de trabajo 26 horas: El resto de funcionarios tienen 35. ¿Porqué los profesores no entran a las 8 y salen a las 15 cumpliendo así el mismo horario? Se lo dejo a las dos para así justificar las horas que tienen que echar por la tarde en los claustros y en las evaluaciones donde se maquillan las estadísticas del centro aprobando a quien no se esfuerza lo suficiente.
2. Horarios elegidos: SI, elegidos. Se hace una encuesta entre los profesores para que puedan amoldar el horario a sus preferencias. Tal es el caso que el poder ir a la piscina o al gimnasio por la mañana es visto como importante para más de uno.
3. Posibilidad de huir de centros problemáticos. El profesor funcionario que tiene su puesto en centros de “difícil desempeño” puntúa más para los concursos que los que no están en esos centros. Dos preguntas ¿Esto no desestructura mas esos centros difíciles que si la plantilla fuera mas estable? ¿No son vocacionales todos ustedes?
4. Puesto que existen centros de difícil desempeño ¿cuál es la manea de solucionarlo, poniendo pizarras digitales, regalarles a los niños una DS o una PSP? ¿Porqué los profesores que quieren de verdad a la educación pública no exigen a las autoridades que borren, eliminen, dinamiten la LOGSE basada en conceptos pedagógicos que se están demostrando nefastos para la enseñanza tanto en el colectivo de los profesores como en los resultados académicos.
Porque sólo se está luchando por los privilegios.
Y están luchando por sus privilegios los interinos que ahora pueden verse desplazados del trabajo por la llegada de los liberados sindicales que han de volver al trabajo, ¡qué dolor!, de los cientos de asesores que se refugiaban en el Spá de la consejería o en los CPRs. Y luchan por un privilegio en el que han fracasado una y otra vez. Muchos de ellos de manera intencionada porque al estar acomodados en los primeros puestos de las listas les convenía no aprobar para no salir de la capital.
Y están luchando por sus privilegios que consisten también en la imposibilidad de pedirles responsabilidad por su falta de dedicación, ausencias injustificadas, bajo redimiendo de sus alumnos....
Y luchan por sus privilegios aquellos que se niegan a que existan exámenes de grado con la absurda excusa de que eso estresa a los alumnos. NO, lo que demostrarían es qué profesores hacen bien su trabajo y quiénes no.
Y la privada no tendrá esos problemas porque una escuela privada vivirá de la demanda que los padres tengan sobre los buenos centros, sobre los buenos métodos educativos, o sobre las orientaciones pedagógicas y, si, por qué no, orientaciones ideológicas de sus profesores. Recuerda que sería elegido por los padres, por lo tanto esos padres no lo verían como adoctrinamiento. Y un método como el cheque escolar garantizaría el acceso a todos a la educación. Y eso no te gustaría. Elimina tu argumento ñoño sobre los pobres que no tendrían acceso a la educación.
Pero sobre todo, están luchando por sus privilegios que les permite someter a los buenos profesores, a aquellos que no se doblegan en las evaluaciones, que suspenden si creen que tienen que suspender y que les importa un carajo las estadísticas que les reclaman desde las delegaciones provinciales que sólo buscan contentar al político.
Porque buenos profesores, hay, por supuesto Mónica. El problema es que los privilegios del funcionariado no permiten diferenciar entre los buenos y los malos, premiando a los buenos con mejores sueldos, con mejores puestos, con promoción, con reconocimiento, sino que, al igual que con los alumnos se iguala al estudiante que aprueba con mucho esfuerzo con el zote que aprueba porque se lo quieren quitar de encima. El mal profesor no quiere a los buenos al lado, les descubre las vergüenzas.
Por todos esos privilegios luchan.
Y yo no me despido excusándome por la extensión.... me dejo muchas cosas en el tintero.
Privilegios:
1.- Permanencia en el centro de trabajo 26 horas: El resto de funcionarios tienen 35. ¿Porqué los profesores no entran a las 8 y salen a las 15 cumpliendo así el mismo horario? Se lo dejo a las dos para así justificar las horas que tienen que echar por la tarde en los claustros y en las evaluaciones donde se maquillan las estadísticas del centro aprobando a quien no se esfuerza lo suficiente.
2. Horarios elegidos: SI, elegidos. Se hace una encuesta entre los profesores para que puedan amoldar el horario a sus preferencias. Tal es el caso que el poder ir a la piscina o al gimnasio por la mañana es visto como importante para más de uno.
3. Posibilidad de huir de centros problemáticos. El profesor funcionario que tiene su puesto en centros de “difícil desempeño” puntúa más para los concursos que los que no están en esos centros. Dos preguntas ¿Esto no desestructura mas esos centros difíciles que si la plantilla fuera mas estable? ¿No son vocacionales todos ustedes?
4. Puesto que existen centros de difícil desempeño ¿cuál es la manea de solucionarlo, poniendo pizarras digitales, regalarles a los niños una DS o una PSP? ¿Porqué los profesores que quieren de verdad a la educación pública no exigen a las autoridades que borren, eliminen, dinamiten la LOGSE basada en conceptos pedagógicos que se están demostrando nefastos para la enseñanza tanto en el colectivo de los profesores como en los resultados académicos.
Porque sólo se está luchando por los privilegios.
Y están luchando por sus privilegios los interinos que ahora pueden verse desplazados del trabajo por la llegada de los liberados sindicales que han de volver al trabajo, ¡qué dolor!, de los cientos de asesores que se refugiaban en el Spá de la consejería o en los CPRs. Y luchan por un privilegio en el que han fracasado una y otra vez. Muchos de ellos de manera intencionada porque al estar acomodados en los primeros puestos de las listas les convenía no aprobar para no salir de la capital.
Y están luchando por sus privilegios que consisten también en la imposibilidad de pedirles responsabilidad por su falta de dedicación, ausencias injustificadas, bajo redimiendo de sus alumnos....
Y luchan por sus privilegios aquellos que se niegan a que existan exámenes de grado con la absurda excusa de que eso estresa a los alumnos. NO, lo que demostrarían es qué profesores hacen bien su trabajo y quiénes no.
Y la privada no tendrá esos problemas porque una escuela privada vivirá de la demanda que los padres tengan sobre los buenos centros, sobre los buenos métodos educativos, o sobre las orientaciones pedagógicas y, si, por qué no, orientaciones ideológicas de sus profesores. Recuerda que sería elegido por los padres, por lo tanto esos padres no lo verían como adoctrinamiento. Y un método como el cheque escolar garantizaría el acceso a todos a la educación. Y eso no te gustaría. Elimina tu argumento ñoño sobre los pobres que no tendrían acceso a la educación.
Pero sobre todo, están luchando por sus privilegios que les permite someter a los buenos profesores, a aquellos que no se doblegan en las evaluaciones, que suspenden si creen que tienen que suspender y que les importa un carajo las estadísticas que les reclaman desde las delegaciones provinciales que sólo buscan contentar al político.
Porque buenos profesores, hay, por supuesto Mónica. El problema es que los privilegios del funcionariado no permiten diferenciar entre los buenos y los malos, premiando a los buenos con mejores sueldos, con mejores puestos, con promoción, con reconocimiento, sino que, al igual que con los alumnos se iguala al estudiante que aprueba con mucho esfuerzo con el zote que aprueba porque se lo quieren quitar de encima. El mal profesor no quiere a los buenos al lado, les descubre las vergüenzas.
Por todos esos privilegios luchan.
Y yo no me despido excusándome por la extensión.... me dejo muchas cosas en el tintero.
Mónica Luna
Es peor, Bastiat: en ciertas autonomías (Andazulía, por ejemplo, según nuestro marroquizado y disléxico ex procer de los ere) a quien no se deja llevar del ronzal buen-rollesco progre, lo joden vivo. Te lo digo por experiencia.
Juan Satoro: nos pones un mes más de vacaciones, y no tienes en cuenta el tiempo que lleva corregir y demás.. ¿Quieres una guardería? Págatela aparte. Yo soy una bilicenciada que aspira a hacer un máster (entre la Economía y la Literatura, por cierto). No pienso quitarle los mocos a infantes ni ser animadora social en mi tiempo libre. Para eso, que usen , por ejemplo, a los liberados, todos de Primaria. Pero yo no me sometí a unas oposiciones ni cursé dos licenciaturas para eso.
Y mi tintero, por cierto, no encuenta aquí fondo. Pero tampoco lo hace en cuestiones como la inexistencia de la Justicia en España –con los etarras gobernando- y en que se vaya el faisán, pero tras las elecciones. O en la a impunidad de quienes hacen mangas y capirotes con las cuentas públicas de las autonomías.
Juan Satoro: nos pones un mes más de vacaciones, y no tienes en cuenta el tiempo que lleva corregir y demás.. ¿Quieres una guardería? Págatela aparte. Yo soy una bilicenciada que aspira a hacer un máster (entre la Economía y la Literatura, por cierto). No pienso quitarle los mocos a infantes ni ser animadora social en mi tiempo libre. Para eso, que usen , por ejemplo, a los liberados, todos de Primaria. Pero yo no me sometí a unas oposiciones ni cursé dos licenciaturas para eso.
Y mi tintero, por cierto, no encuenta aquí fondo. Pero tampoco lo hace en cuestiones como la inexistencia de la Justicia en España –con los etarras gobernando- y en que se vaya el faisán, pero tras las elecciones. O en la a impunidad de quienes hacen mangas y capirotes con las cuentas públicas de las autonomías.
enrique
Soy diplomado en empresa y doy clases particulares en un centro formativo, me matriculé en un Master hace poco y me costó 1000 euros, es un buén ingreso para la administración, mientras yo cobro en los mejores casos las clases a 12 euros la hora.
Miíndice de aprobados es alto porque soy muy cansino, jejeje, eso me ayuda a sobrevivir aquí, es bastante vergonzoso que por el hecho de aprobar una oposición de mis impuestos se deba pagar a catedráticos como Vincent Navarro que dice lindezas como que en España se pueden subir los impuestos porque la presion fiscal sobre el PIB es de las mas bajas de europa.
Ese es el problema que olvidan muchos trabajadores de lo publico, muchos de ello liberales y los menos solo supuestos liberales mientras no les toquen su sillón.
Pero el universo funciona con unas leyes que nadie puede cambiar y en mi opinion vamos a una galopante hiperinflacion por tanto muchos que creen que por trabajar para el estado est´na seguros, verán que terminaran cobrando sus nominas en pepinos.
Asique mejor esperar, no tengo hipotecas y eso ayuda mucho, a ver que pasa porque donde no hay no se puede sacar y hemos sembrado tanta porqueria por egoismo o cobardia, que ahora toca recoger la cosecha.
Leo muchos comentarios, algunos buscan la ofensa por unos aires de superioridad que solo esconden inseguridad, otros van de lo que no son vendiendonos la moto de que lo son, otros echan pestes de la educacion o la sanidad privada y luego alaban que al ser tan duras las oposiciones merecen ese puesto, como si las cosas en la vida se ganarán así.
O defendemos el libre mercado o no y una oposicion nunca será libre mercado.
Miíndice de aprobados es alto porque soy muy cansino, jejeje, eso me ayuda a sobrevivir aquí, es bastante vergonzoso que por el hecho de aprobar una oposición de mis impuestos se deba pagar a catedráticos como Vincent Navarro que dice lindezas como que en España se pueden subir los impuestos porque la presion fiscal sobre el PIB es de las mas bajas de europa.
Ese es el problema que olvidan muchos trabajadores de lo publico, muchos de ello liberales y los menos solo supuestos liberales mientras no les toquen su sillón.
Pero el universo funciona con unas leyes que nadie puede cambiar y en mi opinion vamos a una galopante hiperinflacion por tanto muchos que creen que por trabajar para el estado est´na seguros, verán que terminaran cobrando sus nominas en pepinos.
Asique mejor esperar, no tengo hipotecas y eso ayuda mucho, a ver que pasa porque donde no hay no se puede sacar y hemos sembrado tanta porqueria por egoismo o cobardia, que ahora toca recoger la cosecha.
Leo muchos comentarios, algunos buscan la ofensa por unos aires de superioridad que solo esconden inseguridad, otros van de lo que no son vendiendonos la moto de que lo son, otros echan pestes de la educacion o la sanidad privada y luego alaban que al ser tan duras las oposiciones merecen ese puesto, como si las cosas en la vida se ganarán así.
O defendemos el libre mercado o no y una oposicion nunca será libre mercado.
Alejandro
En respuesta a Juan P.
1. El desprestigio os lo habéis ganado vosotros solos, no es casualidad que los profesores de escuelas privadas se pongan menos días enfermos y sus alumnos obtengan mejores resultados.
2. Nunca ha sido una cuestión de recursos, los hay de sobra. En Andalucía los alumnos cuentan incluso con un ordenador portátil cuasi regalado, y ¿para qué?, para tener burros con ordenador; también contamos con proyectores en las clases, conexión wifi ... Sólo nos faltan profesores motivados y preparados y un plan educativo sensato.por lo demás, bastaría con una pizarra y unas cuantas mesas y sillas para poder transmitir conocimientos de calidad.
3. Yo tampoco me fijo mi horario, lo hace mi jefe, como el de cualquier hijo de vecino. Pero vosotros sí que tenéis horas de reunión con los padres incluidas dentro de vuestro reducido (no llega a las 40 horas semanales) horario laboral, amén de las horas de guardia que pasáis en las salas de profesores leyendo el periódico o perdiendo el tiempo de cualquier otra forma.
4. Los libros usados los recomiendan irresponsables educativos. Claro que se puede adoctrinar en los privados (Opus Dei por ejemplo) pero al menos los padres deciden libremente si se adoctrina o no a sus hijos; con la escuela pública no tenemos esa opción.
5. Es radicalmente falso que si se privatiza la escuela vayamos a tener el mayor número de analfabetos del mundo, rebatirlo sería fácil pero extenso (http://www.libremercado.com/2011-09-02/juan-ramon-rallo-por-que-la-universidad-deberia-ser-totalmente-privada-60856/).
6. La anécdota de los Reyes Magos es sólo eso, una anécdota.
Por último, sólo deseo decir que he pasado por escuelas públicas, privadas concertadas y totalmente privadas, conozco a profesores de la escuela pública y privada de forma personal y a inspectores de educación, así que creo saber de lo que hablo.
1. El desprestigio os lo habéis ganado vosotros solos, no es casualidad que los profesores de escuelas privadas se pongan menos días enfermos y sus alumnos obtengan mejores resultados.
2. Nunca ha sido una cuestión de recursos, los hay de sobra. En Andalucía los alumnos cuentan incluso con un ordenador portátil cuasi regalado, y ¿para qué?, para tener burros con ordenador; también contamos con proyectores en las clases, conexión wifi ... Sólo nos faltan profesores motivados y preparados y un plan educativo sensato.por lo demás, bastaría con una pizarra y unas cuantas mesas y sillas para poder transmitir conocimientos de calidad.
3. Yo tampoco me fijo mi horario, lo hace mi jefe, como el de cualquier hijo de vecino. Pero vosotros sí que tenéis horas de reunión con los padres incluidas dentro de vuestro reducido (no llega a las 40 horas semanales) horario laboral, amén de las horas de guardia que pasáis en las salas de profesores leyendo el periódico o perdiendo el tiempo de cualquier otra forma.
4. Los libros usados los recomiendan irresponsables educativos. Claro que se puede adoctrinar en los privados (Opus Dei por ejemplo) pero al menos los padres deciden libremente si se adoctrina o no a sus hijos; con la escuela pública no tenemos esa opción.
5. Es radicalmente falso que si se privatiza la escuela vayamos a tener el mayor número de analfabetos del mundo, rebatirlo sería fácil pero extenso (http://www.libremercado.com/2011-09-02/juan-ramon-rallo-por-que-la-universidad-deberia-ser-totalmente-privada-60856/).
6. La anécdota de los Reyes Magos es sólo eso, una anécdota.
Por último, sólo deseo decir que he pasado por escuelas públicas, privadas concertadas y totalmente privadas, conozco a profesores de la escuela pública y privada de forma personal y a inspectores de educación, así que creo saber de lo que hablo.
Paulinchen
bueno, mi experiencia:
1. este año he tenido suerte, no le ha tocado a mi hija la señorita (digamos) C. De los tres cursos de primero de primaria que hay, los 70 padres pusimos mil velas a san Apapucio Bendito para que no nos tocara la señorita C y mi mujer y yo salimos a celebrarlo cuando salieron las listas y no nos había "tocado" para nuestra hija.
2. la señorita anterior nos puso una nota escrita "porque la niña no habia alcanzado los objetivos de la coeducación", porque la profe dijo en clase "los niños y ñlas niñas..." y mi hija le dijo que si decia los niños , eso era suficiente ....
3. me hacen falats dedos de la mano para contar los compañeros de carrera que terminaron quinto y se quedaron en el departamento oportuno para engancharse de profesores de universidad...
4. estoy haciendo cuentas para pedir un prestamo para sacar a los niños de la publica en cuanto terminen primaria pq lo que te cuentan los padres de secundaria, señores, da miedo oirlo.
Implanten el cheque escolar y que podamos elegir donde educarlos, eso beneficiará a los que no podemos, porque los que pueden, les da igual, ya tienen pasta suficiente para llevarlos donde quieren.
1. este año he tenido suerte, no le ha tocado a mi hija la señorita (digamos) C. De los tres cursos de primero de primaria que hay, los 70 padres pusimos mil velas a san Apapucio Bendito para que no nos tocara la señorita C y mi mujer y yo salimos a celebrarlo cuando salieron las listas y no nos había "tocado" para nuestra hija.
2. la señorita anterior nos puso una nota escrita "porque la niña no habia alcanzado los objetivos de la coeducación", porque la profe dijo en clase "los niños y ñlas niñas..." y mi hija le dijo que si decia los niños , eso era suficiente ....
3. me hacen falats dedos de la mano para contar los compañeros de carrera que terminaron quinto y se quedaron en el departamento oportuno para engancharse de profesores de universidad...
4. estoy haciendo cuentas para pedir un prestamo para sacar a los niños de la publica en cuanto terminen primaria pq lo que te cuentan los padres de secundaria, señores, da miedo oirlo.
Implanten el cheque escolar y que podamos elegir donde educarlos, eso beneficiará a los que no podemos, porque los que pueden, les da igual, ya tienen pasta suficiente para llevarlos donde quieren.
Sergio Samayoa
Es interesante ver como "del otro lado del charco" (yo vivo en Guatemala) el estatismo está acabando con las naciones.
Aca en Guatemala existía un programa llamado PRONADE (realmente no sé que significa). El programa funcionaba con fondos dados por el Estado pero los jefes de los maestros no eran los burócratas del ministerio de educación sino que los padres ya que era administrado por éstos últimos: si no funcionaban o daban malos resultados se les despedía como a cualquier trabajador de otra indistria. Un "gallo-gallina". Imperfecto como todo lo que hace el hombre pero muy superior a la educación pública tradicional.
El programa costó varios años con el esfuerzo de muchas personas que no recibieron un centavo por su participación (uno de ellos un libertario famoso llamado Estuardo Zapeta, derrepente que han oído de él) y llevaba funcionando varios años.
El gobierno de Alvaro Colum con corte "socialista" junto con su ciompinche Jovel Acevedo, secretario general del sindicato de maestros, destruyeron éste programa por los intereses de éste último (con el pretexto de "educación gratiuta para todos") con lo cuál no solo se perdieron los 10-15 años (otra vez no sé el dato exacto...) del funcionamiento de PRONADE sino que convirtieron a los maestros de educadores en un grupo de presión al servicio del gobierno. Los maestros ahora "protestan" bloqueando carreteras y calles para que, por ejemplo, el congreso (poder legislativo, no sé como se llama en España) apruebe préstamos para "el calentamiento global" o para "pago de sueldos" (que dicho sea de paso es inconstitucional aprobar deuda para gastos de funcionamiento) entre otras.
Para no seguir extendiéndome, el programa PRONADE es una muestra de que se puede tener educación de calidad aún cuando sea con fondos del estado pero que fácilmente puede ser destruido por los intereses de unos pocos. No me convence el hecho de que YO tenga que pagar los servicios de otros pero a la larga puede significar progreso para mi país si ésta educación esta acorde a los deseos de los padres. Lamentablemente el programa estaba a merced del poder ejecutivo y truncaron algo bueno.
Al final del día creo que la educación publica DEBE DESAPARECER si no se le dá a los padres el control tal como sucedió con PRONADE en Guatemala. Sino, disculpen mi lenguage, esas PAJAS de que es UN DERECHO Y QUE TODOS SE LO MERECEN, entonces YO ME MEREZCO UN FERRARI, QUE ME LO DEN LOS DEMÁS. ¿O no es lo mismo?
Saludos desde Guatemala.
Aca en Guatemala existía un programa llamado PRONADE (realmente no sé que significa). El programa funcionaba con fondos dados por el Estado pero los jefes de los maestros no eran los burócratas del ministerio de educación sino que los padres ya que era administrado por éstos últimos: si no funcionaban o daban malos resultados se les despedía como a cualquier trabajador de otra indistria. Un "gallo-gallina". Imperfecto como todo lo que hace el hombre pero muy superior a la educación pública tradicional.
El programa costó varios años con el esfuerzo de muchas personas que no recibieron un centavo por su participación (uno de ellos un libertario famoso llamado Estuardo Zapeta, derrepente que han oído de él) y llevaba funcionando varios años.
El gobierno de Alvaro Colum con corte "socialista" junto con su ciompinche Jovel Acevedo, secretario general del sindicato de maestros, destruyeron éste programa por los intereses de éste último (con el pretexto de "educación gratiuta para todos") con lo cuál no solo se perdieron los 10-15 años (otra vez no sé el dato exacto...) del funcionamiento de PRONADE sino que convirtieron a los maestros de educadores en un grupo de presión al servicio del gobierno. Los maestros ahora "protestan" bloqueando carreteras y calles para que, por ejemplo, el congreso (poder legislativo, no sé como se llama en España) apruebe préstamos para "el calentamiento global" o para "pago de sueldos" (que dicho sea de paso es inconstitucional aprobar deuda para gastos de funcionamiento) entre otras.
Para no seguir extendiéndome, el programa PRONADE es una muestra de que se puede tener educación de calidad aún cuando sea con fondos del estado pero que fácilmente puede ser destruido por los intereses de unos pocos. No me convence el hecho de que YO tenga que pagar los servicios de otros pero a la larga puede significar progreso para mi país si ésta educación esta acorde a los deseos de los padres. Lamentablemente el programa estaba a merced del poder ejecutivo y truncaron algo bueno.
Al final del día creo que la educación publica DEBE DESAPARECER si no se le dá a los padres el control tal como sucedió con PRONADE en Guatemala. Sino, disculpen mi lenguage, esas PAJAS de que es UN DERECHO Y QUE TODOS SE LO MERECEN, entonces YO ME MEREZCO UN FERRARI, QUE ME LO DEN LOS DEMÁS. ¿O no es lo mismo?
Saludos desde Guatemala.
molondro
Si fuera como dices, todos los países que tienen un sistema mayoritario de enseñanza pública aparecerían en los puestos bajos del informe PISA, y lo que ocurre es lo contrario; países con buenos sistemas de enseñanza pública, como Noruega, Finlandia o Canadá obtienen resultados excelentes.
Tú lo que quieres es una sociedad de castas, cada vez más separadas entre ellas, donde la educación sólo sea accesible a quien pueda pagarla. La humanidad ya ha vivido siglos sin educación pública; ya sabemos cómo iba todo cuando sólo existía la privada.
Tú lo que quieres es una sociedad de castas, cada vez más separadas entre ellas, donde la educación sólo sea accesible a quien pueda pagarla. La humanidad ya ha vivido siglos sin educación pública; ya sabemos cómo iba todo cuando sólo existía la privada.
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